La professionnalité des enseignants à l’épreuve de la réforme du bac pro en 3 ans : Entre réussite des élèves et interrogation du métier

IFÉ - ENS de Lyon - Inspection générale
IUT1 Grenoble, université Joseph Fourier
IUFM de Lyon, université Claude Bernard Lyon 1
Université de Nantes - Université Paris 8, CIRCEFT-ESCOL

Demande d’inscription

Formateur d'enseignants en formation initiale ou continue ; enseignants ; professeur référent ; chef des travaux ; corps d’inspection du second degré ; chefs d'établissement ; personnels des GRETA ; partenaires des lycées professionnels.

Contexte

Année 2012 ; première cohorte de bacheliers issus de la réforme du bac pro en 3 ans et dernière cohorte de bacheliers formés en quatre ans. La réforme du bac pro a eu des effets indéniables sur le travail des enseignants et une incidence certaine sur le profil des élèves qui intègrent désormais la voie professionnelle. La gageure est alors d’amener au même niveau de qualification des élèves avec des temps de formation réduits, tout en visant une poursuite éventuelle du cursus des lycéens dans l’enseignement supérieur. Cet alignement structurel de la voie professionnelle sur les autres voies a immanquablement engendré des tensions dans l’éthique enseignante, en faisant notamment apparaitre la nécessité de construire de nouveaux repères et de nouvelles modalités dans le processus de certifications des élèves. Comment les enseignants ont mis en œuvre cette réforme qui a profondément questionné leur travail et les curriculums de formation ? A partir des résultats de la première cohorte de lycéens issus du Bac pro en trois ans, quelles sont les analyses des différents acteurs ? Quelle est l’évolution du profil des élèves s’orientant aujourd’hui dans la voie professionnelle ? Quels sont les perspectives dans l’enseignement supérieur et la formation post bac ? Quels sont les effets sur le décrochage ? Quels sont les effets de cette réforme sur l’attractivité de la voie professionnelle ?

Objectifs

Dans ce contexte de réforme, cette formation de trois jours pointera des tensions dans l’activité enseignante et l’organisation du travail en questionnant, par une réflexion croisée, la recherche, l’institution et les différents partenaires de la voie professionnelle. Elle tentera, en créant de la controverse, de répondre aux questions posées tout en envisageant les perspectives de cette dynamique au regard de la formation des professeurs de lycée professionnel. Ce stage s'inscrira au croisement de données d'origines multiples en convoquant des connaissances de différents champs de la recherche, de l'empirie d'expériences de terrain et de données institutionnelles afin de créer une dynamique innovante entre les différents protagonistes (chercheurs, inspecteurs, formateurs, proviseur, associations, ...).

Organisation de la formation

La formation, organisée sur trois jours, se propose d’interroger le travail à partir d’une analyse de la prescription dans différents contextes régionaux d’enseignement professionnels en s’appuyant sur les résultats des recherches menées en LP et axées sur le métier d'enseignant et la construction de la professionnalité. Elle s’intéressera également aux élèves, à leur engagement dans le travail scolaire et à leurs possibles poursuites d’études.

Intervenants

Sabine Coste, IFÉ - ENS de Lyon ; Didier Michel, Inspection générale de l'Éducation nationale (IGEN) ; Bernard Javaux, proviseur adjoint du lycée La Mache à Lyon ; Vincent Massart, IUFM de Lyon, université Claude bernard Lyon 1 ; Vincent Troger, Centre de recherche en Éducation de Nantes (CREN), université de Nantes ; Pierre Billet, Alexia Gouin et René Vacher, École nationale de l'enseignement professionnel supérieur (ENEPS), université Joseph Fourrier de Grenoble ; Aziz Jellab, Inspection générale de l'Éducation nationale (IGEN) ; Julien Perrochon, Association de la fondation étudiante pour la ville (AFEV) ; Madame le proviseur du lycée Marie Curie à Villeurbanne (Rhône) ; un inspecteur IEN-ET de l’académie de Lyon ; Abbes Zouache, académie de Lyon.